Forskning

USE Centret vil styrke Danmarks evne til at udføre translationel og fagdidaktisk uddannelsesforskning, som er igangsat og informeret af undervisere og undervisningspraksis og forbedrer undervisning og læring.

Dette vil styrke fundamentet og infrastrukturen for, at dansk naturvidenskabsundervisning kan være solidt baseret på den nyeste viden om udformning og gennemførelse af undervisning samt om metoder og læseplansdesign, der er passende til nutidige uddannelsesmål og for de studerende.

Hvordan er forskningen translationel?

Designbaserede forskningsprojekter og forsknings- og udviklingsprojekter sikrer, at forskningsspørgsmål både genereres ud fra og direkte informerer undervisningspraksis. Denne integration fremmer en dynamisk feedbacksløjfe, hvor resultaterne af forskningen omsættes til handlingsrettede strategier. Desuden vil undervisere blive involveret i forskningsprocesserne, og uddannelsesinnovationer vil blive forankret i virkeligheden i klasseværelset.

Igangværende projekter

I USE Centrets første forskningsplanen indgår fem projekter. Hvert projekt ”bor” på et dansk partneruniversitet, men med forskningssamarbejder på tværs af partnerne.

Transforming University Science Education in the New Media Era

Dette projekt undersøger, hvordan nye teknologier såsom AI, generative skriveværktøjer og XR forandrer naturfagsundervisningen på universitetsniveau. På tværs af fire arbejdspakker undersøges AI-understøttet kreativ problemløsning i fysik og kemi, threshold concepts i biologi og fysik, disciplinær skrivning i AI-æraen samt XR-læringsmiljøer. Projektet har til formål at udvikle empirisk baserede design og teoretiske indsigter i, hvordan nye medier kan fremme faglig engagement, epistemisk handlekraft og langsigtet læring.

Appreciating Abstractions

Dette projekt udforsker, hvordan studerende udvikler faglig forståelse og identitet gennem arbejde med abstraktioner, modellering og praksis. Én arbejdspakke undersøger de æstetiske og kognitive dimensioner af abstraktion og modellering i informatik og biologi. En andet ser på, hvordan laboratorie- og feltarbejdspraksisser i biologi og kemi kan gentænkes for at fremme nysgerrighed, handlekraft og identitet. Samlet set udvikler projektet nye læringsmiljøer og undervisningsdesigns, der integrerer abstrakte og kropslige praksisser.

Transition and Alignment in First-Year University Courses

Dette projekt undersøger, hvordan sammenhæng mellem forelæsninger, øvelsestimer og eksamensformer kan forbedre førsteårsoplevelsen i matematik og fysik. Det undersøger pædagogiske design, der integrerer AI-værktøjer for at styrke sammenhæng og engagement, og udforsker, hvordan feedback og vurdering kan gentænkes som mere relationelle og dialogiske. Målet er at understøtte en glattere overgang til universitetsstudier og forbedre fastholdelsen i kurser med høj dumpeprocent.

Toolbox Courses in Data Science

Dette projekt adresserer de didaktiske udfordringer ved toolbox-kurser i data science, som underviser studerende fra mange forskellige uddannelser med forskellige behov. Én arbejdspakke kortlægger uddannelsesspecifikke behov og identificerer huller i den nuværende undervisning. En andet udvikler og tester nye didaktiske design, der knytter toolbox-kurser tættere til faglige anvendelser. Projektet opbygger kapacitet inden for data science-didaktik i Danmark og skaber internationalt informerede designpakker, der kan tilpasses andre kurser.

Science Educator Identity and Practice in Physics and Biology

Dette projekt undersøger, hvordan naturfagsunderviseres identitet former deres undervisningspraksis, og hvordan professionel udvikling kan fremme en bæredygtig anvendelse af aktiv læring. Arbejdspakkerne udforsker underviseridentitet og afdelingsnetværk, designer formater for professionel udvikling og følger op med klasseobservationer for at spore, hvordan ændringer i identitet omsættes i praksis. Projektet giver en ramme for underviseridentitet og komparative data om aktiv læring på danske universiteter.